对通用技术教学仪器设备配备的思考
1体现新课程教育理念
在这次课程改革中倡导知识与技能、过程与方法、情感态度价值三位一体的课程目标，也即三维目标。这个目标体现了课程对学生综合素质的要求，就是要改变以前过于注重知识技能传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导自主、合作、探究性学习方式。改善学生的学习方式是这次改革的核心。这次改革能否成功重要的一条就是要看学生能否有效地改善学习方式，即改变被动的接受学习为主动的探究式学习。
学习目标的改变和学生学习方式的改变，要求教学仪器发生相应的变化。这要求我们在配备通用技术教育装备中要避免那些以单纯培养学生的操作技能为目的的仪器设备的配备，而要配备一些既能培养学生动手实践能力，又能掌握一定的思想和方法、领悟一定的技术文化的教学仪器设备。通过使用这些教学仪器，最终达到培养学生三位一体的课程目标。
2以技术课程标准为指导，基于通用技术教材
通用技术教学仪器配备的目的就是为了保证课程的顺利开设，保证教学目标的实现。所以通用技术教学仪器配备必须要以技术课程标准作为指导，基于通用技术教材内容进行仪器配备。
技术课程标准中提到应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展！。这要求我们在配备教学仪器设备时要围绕学生的技术设计和技术试验等技术实践活动，在满足教学目标的前提下，提供学生进行技术设计、技术试验等技术实践活动所需要的工具、仪器、材料、设备等。配备的教学仪器设备要满足教师上课和学生实践的需求，使教师在课堂授课过程中能够方便地将仪器设备和通用技术教材结合起来，使学生由感性到理性地理解技术的原理和思想。对于学生使用的仪器设备和学具，要配备可操作性强、操作方便、探究性强的仪器设备，使学生勤于动手，挑战自我，在教师的指导下，获得技术知识与技能、体验技术实践过程与方法、形成科学对待技术的情感态度与价值观。
3注重仪器设备的安全性和可靠性
通用技术教学仪器的配备，要保证教具、学具、教学仪器等资源的安全性，保证它们的可靠使用性。配置的材料和工具，要确保它们具有一定的质量保证，保障学生所使用的工具本身不会出现故障。配置仪器设备时，要购进具有安全标准的规范化教具和学具，坚决杜绝购置杂乱、没有安全保障的产品。自行设计的教学仪器，同样要求具备足够的安全性能，以确保学生能正常使用，使其发挥出一定的作用和价值。除了仪器设备需要具备足够的安全性，还需要采取一些安全防护措施，配备必要的防护用具，如安全防护药箱、灭火器等，以更好地为学生的安全服务。
数控车床、数控铣床在学生设计和加工作品过程中既能够提高加工的速度和精度，还能做出手工工具难以实现的效果。但是工业上用的数控铣床、车床存在设备体积较大、操作复杂、安全性差等缺点，不能直接应用于通用技术课程中。如果我们将工业上的数控车床体积改小，功率降低，做成小型或者微型数控车床，并且用透明有机玻璃将机床危险区域罩起来，然后在拉门处加一个断电开关，当拉开机床门时，机床便会自动断电。经过这样的一系列的改装，就基本能够保证了数控机床(浅谈机床气动系统的研究)在通用技术课程中使用的安全性和可靠性。
4体现教学仪器设备的现代性和先进性，注重仪器设备的硬软结合
通用技术课程不是单纯的配一些手动木工工具、金工工具和电工工具就能满足教学要求的，随着科学技术的日新月异，许多高新科技也被广泛地应用到教育装备行业中。技术课程标准中认为应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解！。所以通用技术课程不仅需要配备一般的工具、仪器、设备，还要考虑配备一些能体现当今先进科学技术的、专用的仪器设备。一方面学生能通过这些专用仪器设备体验和了解当今较先进的设计、制作、检测技术，透过工具、仪器、设备，感受技术的未来发展，形成积极、健康的技术观。另一方面可以使用这些设备将设计草图快速地物化和作品化，并能较准确快速地对作品的性能进行评价。
学生的学习过程是一个从无形的设计思想到有形的作品、从有形的作品到无形的技术思想和方法的掌握及迁移的过程。这要求我们在配备硬件的同时，还要考虑软件的配备。计算机辅助设计与辅助制造已经广泛应用于设计和制造行业。
高中生已经有了34年的信息技术课程的学习经历，如果给他们配备一些如所示的简单易学的图形化、填空式的计算机辅助设计与制作软件，对于培养学生的设计能力，拓展学生的视野，提高学生设计水平和作品层次具有很大的帮助作用。
工业上所用的数控机床的编程代码往往较复杂难懂，如果让高中生在很短的时间内掌握数控机床编程代码不太现实。为了让高中生能够使用数控机床做出比较简单的作品，我们可以开发出一种类似虚拟导师的编程软件，让学生按照软件中的提示步骤和提示信息，一步一步地填写学生完成作品所需要的所有加工信息，比如大体形状、走刀起点、走刀速度、进刀量等信息，最终学生可以比较快速容易地学会操作使用数控机床，制作出比较精致的作品。
5围绕仪器设备的教育性和教育功能
通用技术教学仪器设备具有教育价值，配备的仪器设备必须对学生的学习和发展起到一定的作用和功能。通用技术教学仪器设备不仅要着力于提高学生的动手实践能力，还要求能进一步促使学生动脑设计，在想象与构思中创新，追求标新立异，展现自我。
我们知道，并不是所有的仪器设备都有教育价值。我们应配备那些能激发学生兴趣，培养其创新思维的仪器设备。让学生利用这些资源去进行技术设计，把他们的想法和理念用技术语言进行表达和交流；用这些仪器设备进行技术制作，把他们的设计思维通过技术手段来物化和作品化；用这些仪器设备设计一些技术试验并进行自主探究，从而弄懂技术原理，建构技术知识，拓展自己的思维和能力。通用技术教学仪器设备的教育价值还体现在它能够帮助全体学生理解抽象的技术概念和规律，并且有助于技术试验教学清晰地阐释和传授重要的课程内容。
作为20世纪科学技术发展的主要标志和现代信息社会光电子技术的支柱之一，激光技术和激光产业的发展受到世界许多国家的高度重视。
激光技术是涉及到光、机、电、材料及检测等多门学科的一门综合技术。激光切割机能够使学生将大部分的时间应用在设计上。其自带的二维设计软件简单易用，学生可以使用它来设计各种形状的图案，然后用激光切割机进行雕刻和切割，进行作品设计和制作。在普通高中技术教育专用教室或实验室配备激光切割机，一方面能使学生将他们的设计思想表达和物化出来，另一方面可以使学生了解和掌握技术领域中控制的思想、流程的思想以及系统的思想，最终弄懂技术原理，建构技术知识。
6适合学校现有水平和实践室可持续发展需要
通用技术教学仪器设备的配备是多方位、多角度、多层面的，并不要求整齐划一的做法。在配备过程中既要适合学校、教师的现有水平，又要考虑可持续发展的需要。学校的发展层次不同，通用技术实践室在配备上也会有所差异。条件好的学校可以用更大的空间、更多的资金来配备更多的仪器设备。可以按照技术实践的四个不同过程来分别配置技术设计室、技术制作室、技术试验室和技术探究室。在具体配备方面上也可以配备更多的教具、学具、仪器、设备等，还可以配备一些能反映当今先进的设计和制造的教学用的设备，学生既可以开阔一下视野，又可以使用这些仪器设备设计和制作一些作品。对于条件一般的学校，可以将操作要求较少的技术设计室和技术探究室这两个专用教室合为一个教室，将仪器设备较多、操作性强的技术试验室和技术制作室合为一个专用教室，这样既能解决空间不足的问题，也可以实现仪器设备的共用和通用。
为了保证通用技术实践室内正常的使用，不仅要配备仪器设备，而且还要配备相应的耗材和材料，比如通用的三合板、五合板、有机玻璃、PVC管、木棒等学生易于加工的一般材料，以及各种用于连接、粘结的标准件耗材。对于耗材的配备，既要按照学校平行班学生的数量配备，还要形成定期补充的机制。
总之，普通高中通用技术教学仪器设备的配备是一个系统工程，需要统筹规划。配备的仪器设备不仅要体现新课程教育理念、以技术课程标准为指导，基于通用技术教材，围绕仪器设备的教育性和教育功能，而且还要注重仪器设备的安全性和可靠性，注重仪器设备的硬软结合，体现教学仪器设备的现代性和先进性，从而保证通用技术教学仪器设备配备的有效性、实用性和科学性。
