1精心做好实验教学的准备工作
随着学院研究生招生规模的不断扩大，鉴于仪器分析对科研的重要性，选修该课的学生也逐年增多。由于理论课不可能对具体仪器操作及样品处理过程有过多的详尽讲解，而实验课又不容许太多的时间去过多地详述实验过程中的细节，但仪器分析又要求实验过程的每一步的严谨和细致，否则就会造成测定结果出现较大的误差，甚至于相反的结论。为了顺利做好每一次实验实习课，我们写好实验目的、原理、步骤及注意事项，打印出来，让学生在课前对照实验内容，对实验过程有充分的了解。只有对实验过程有了充分的了解，动手做实验时，才能在有限的时间内有条不紊地做好每一个步骤，从而保证了实验课的质量。
同样，上好一堂实验课，明确了每一步的目的和意义，反过来会加深对理论知识的理解。
2细心指导实验过程的每一步操作
在生命科学研究领域，仪器分析所要解决的问题大多属于复杂体系的分析，是从复杂基体样品中检测特定的物质，一种分析方法最困难的步骤往往是样品的前处理，大多数样品只有经过合适的处理确认无基体干扰后才能上机分析。因此，仪器分析实验课教学的侧重点就是学生自已亲手制样，体验样品前处理的每一步操作对最终分析结果可能产生的影响。而对一些琐碎而又费时的大家熟知的实验工作，我们则在课前就准备好，如各种试剂溶液的配制等等，上课时作个简明扼要的介绍，可达到省时且更能集中精力学好新技术、新操作的效果。在操作中，我们又发现医学专业的研究生对理论知识的掌握较好，但实验操作技巧仍较薄弱。因此，实验过程中，对一些实验步骤进行示范，指出各操作过程中应注意的细节，规范一些常规的实验操作。如精密移液器的使用，各种移液管的运用，各种有机溶剂的加取，振荡器的使用，提取液的转移等等。
让学生明确每一步操作的作用及意义，强化定量分析的概念。使每一个学生从配液、制样、进样等等操作中，明确仪器分析不同于一般的化学分析的特点。当然即使他们以后并不从事这样的仪器分析工作，但对培养他们严谨细致的科研工作作风具有一定的指导意义。
3用心设计实验教学
诚如做实验一样，教学中不可能面面俱到。实验有繁有简，教学有详有略。实验课中还必须注意几点指导实验操作及讲解时要辅以提问，以引起学生的注意，调动学生的思维；
人人动手，不当旁观者，当一个个亲手制做的样品数据从仪器中出来时，学生们会对自已做出的结果感到惊奇、兴奋，实验做好了是一种激励，一种促进，没做好，会使他们反思；
鉴于仪器实验课的特点，不可能一人通做，实验中学生既分工又合作，明确了实验过程中的全部细节和操作方法，也培养了集体合作的意识，同时对课堂结构是一种优化；
对仪器分析来说，每一个人要进行具体的仪器操作是不可能的，同时也是不必要的，因为他们不必对仪器的具体操作熟悉掌握，不同的仪器有不同的操作特点，一下子在短期内掌握是不可能的，但对仪器的分析原理、方法、特点、意义及制样必须要了解和掌握，在具体的仪器操作上可当旁观者，这样既不会冲淡整个教学的效果，同时也加深了对理论课中仪器结构及原理的理解；
整个实验做完了，与学生们进行讨论，让学生们谈谈实验体会，在实验操作上有什么问题，在实验过程中有什么难点，哪一个程序要求特别精确，哪一个步骤最影响结果等，在归纳总结中加深体会。
总之，实验课详略适当，有的放矢，只有这样，每个学生才能既全面了解一个实验的详细过程，又相互配合在有限的时间内完成一个系统的仪器分析实验。通过仪器分析课的学习，既培养了科研思维能力，又训练了科研基本功，为课题的完成提供了帮助。
